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jueves, 8 de julio de 2010
Introducción
Los productos de consumo habitual son elaborados para que nuestras necesidades sean satisfechas. Además son fabricados con materias que sufren cambios desde su extracción hasta su envasado para luego comercializarlos o distribuirlos llegando finalmente hasta nuestros hogares para ser consumidos.
Las necesidades de consumirlos están presentes todos los días y siempre es necesario saber con qué materias se elaboran para poder elegir que productos consumir para que nuestra salud no se ponga en riesgo.
Investiguemos cómo se elaboran los productos de consumo habitual
Recurso 4
A continuación podrás ver que cualquier persona es capaz de elaborar distintos productos, utilizados en diferentes usos, los cuales sirven para cubrir diferentes necesidades, la alimentación y productos para el aseo personal diario.
Recurso 3
Pongan mucha concentración e imaginación ya que al ver el siguiente video se darán cuenta del proceso de extracción de un producto, luego ustedes deberán imaginar los siguientes pasos a seguir de este producto, como es el de procesado y envasado de este. Recuerden que esto les ayudara para confeccionar el producto de consumo habitual elegido.
Recurso 2
En este video podrán observar el proceso de elaboración del pan , con la diferencia que esta ves verán a distintas personas creando este producto, también podremos ver que teniendo en cuenta cada paso del proceso todos podemos realizarlo y consumirlos al igual como lo hacen los expertos.
Recursos 1
Atención con el siguiente link, ya que aquí podrán encontrar un ejemplo de cómo nace un producto, los distintos procesos que debe pasar, hasta su posterior consumo. Recuerden poner mucha atención y no distraerse ya que pasaran por todos los procesos y se pierden alguno, el producto no se podría llevar a cabo, por lo que es muy importante cada paso…y ahora a ver el video con mucha atención
Tareas
TAREA
Lo que podríamos hacer es:
1. Reúnete con algunos de los compañeros de tu curso, conformando grupos de no menos de 3 personas y no más de 5 integrantes
2. Elegir y /o diseñar un nombre y un distintivo creativo con el que se sientan identificados, esto nos servirá para reconocer cuantos grupos hay y quiénes son sus integrantes.
3. Posteriormente deberán confeccionar una lista de 5 productos que se utilicen diariamente en su hogar, y clasificarlos según su uso en: alimenticio, aseo o entretención
4. Elegir por grupos un producto de uso habitual de los 5 productos expuestos en el punto anterior que les llame la atención y del cual quieran saber más.
Luego de esto deberán investigar acerca del y cuál es su proceso de producción.
5. Cuando han averiguado cómo es el proceso de producción del producto elegido, deben elaborar una exposición para presentar frente al curso, dónde se exponga la información recolectada sobre el producto y lo que han aprendido al resto de sus compañeros.
Será interesante que el resto del curso conozca algunas de las etapas de producción de los bienes de consumo habitual.
6. (optativa)Ahora en grupos creen un producto de uso habitual con sus respectivos pasos.
El punto seis de esta Actividad es ¡sólo para valientes!
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Lo que podríamos hacer es:
1. Reúnete con algunos de los compañeros de tu curso, conformando grupos de no menos de 3 personas y no más de 5 integrantes
2. Elegir y /o diseñar un nombre y un distintivo creativo con el que se sientan identificados, esto nos servirá para reconocer cuantos grupos hay y quiénes son sus integrantes.
3. Posteriormente deberán confeccionar una lista de 5 productos que se utilicen diariamente en su hogar, y clasificarlos según su uso en: alimenticio, aseo o entretención
4. Elegir por grupos un producto de uso habitual de los 5 productos expuestos en el punto anterior que les llame la atención y del cual quieran saber más.
Luego de esto deberán investigar acerca del y cuál es su proceso de producción.
5. Cuando han averiguado cómo es el proceso de producción del producto elegido, deben elaborar una exposición para presentar frente al curso, dónde se exponga la información recolectada sobre el producto y lo que han aprendido al resto de sus compañeros.
Será interesante que el resto del curso conozca algunas de las etapas de producción de los bienes de consumo habitual.
6. (optativa)Ahora en grupos creen un producto de uso habitual con sus respectivos pasos.
El punto seis de esta Actividad es ¡sólo para valientes!
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Actividad 1
Ya conformados los grupos con sus respectivos nombres y distintivos nos ponemos
¡manos a la obra!
Confeccionen una lista de 10 productos de uso habitual dejando un espacio entre producto y producto y en ese espacio describan con sus propias palabras y conocimientos lo que saben del producto. Para realizar este punto deben discutir con sus compañeros.
¿Pueden clasificar los productos según su función?
Para la próxima sesión deben traer elegido un producto de la lista y revisar el primer vínculo de la sección “RECURSOS” de nuestra WebQuest (WQ)
¡manos a la obra!
Confeccionen una lista de 10 productos de uso habitual dejando un espacio entre producto y producto y en ese espacio describan con sus propias palabras y conocimientos lo que saben del producto. Para realizar este punto deben discutir con sus compañeros.
¿Pueden clasificar los productos según su función?
Para la próxima sesión deben traer elegido un producto de la lista y revisar el primer vínculo de la sección “RECURSOS” de nuestra WebQuest (WQ)
Actividad 2
Una vez elegido el producto deben crear un relato acerca del proceso por el cual atravesó el producto para finalmente llegar a las manos del consumidor. ¿Cómo creen que fue inventado este producto?
Para aquello deben contestar el siguiente cuestionario:
1. ¿Qué necesidad satisface el producto elegido?
2. ¿Qué Materias primas se utilizaron para la elaboración del producto?
3. ¿Qué instrumentos, herramientas y máquinas creen ustedes que se utilizaron para elaborar este producto?
4. ¿Cómo fue la etapa para el envasado de este producto?
5. ¿Conoces el valor económico de este producto en el mercado? ¿por qué creen que se le asigno este valor?
Consejos: tomar como ejemplo, el video Número 1 para apoyar la confección y redacción del relato. También pueden apoyarse del video número 2 para los mismos efectos y complementar la información.
Las preguntas son sugerentes para que no se les escape algún detalle en su relato.
¡Pongan atención en el proceso del producto elegido, SUS COMPAÑEROS ESTÁN ANSIOSOS POR OIRLOS!
Para la próxima sesión, revisar el vínculo número 3 de la sección “RECURSOS” de nuestra WebQuest (WQ) y recolectar materiales para confeccionar el producto de consumo habitual elegido.
Para aquello deben contestar el siguiente cuestionario:
1. ¿Qué necesidad satisface el producto elegido?
2. ¿Qué Materias primas se utilizaron para la elaboración del producto?
3. ¿Qué instrumentos, herramientas y máquinas creen ustedes que se utilizaron para elaborar este producto?
4. ¿Cómo fue la etapa para el envasado de este producto?
5. ¿Conoces el valor económico de este producto en el mercado? ¿por qué creen que se le asigno este valor?
Consejos: tomar como ejemplo, el video Número 1 para apoyar la confección y redacción del relato. También pueden apoyarse del video número 2 para los mismos efectos y complementar la información.
Las preguntas son sugerentes para que no se les escape algún detalle en su relato.
¡Pongan atención en el proceso del producto elegido, SUS COMPAÑEROS ESTÁN ANSIOSOS POR OIRLOS!
Para la próxima sesión, revisar el vínculo número 3 de la sección “RECURSOS” de nuestra WebQuest (WQ) y recolectar materiales para confeccionar el producto de consumo habitual elegido.
Actividad 3
Luego que ya han investigado acerca de la elaboración del producto elegido de acuerdo a los pasos planteados por el cuestionario de la semana pasada los estudiantes deben preparar la exposición que realizarán la próxima semana frente al resto del curso.
Para esto deben seguir los siguientes pasos:
1.- Elegir el modo en el cual van a presentar su trabajo según los elementos que hemos aprendido a utilizar en esta asignatura: video, power point o una página en internet.
2.- En la presentación deben incluir las etapas de elaboración del producto para que el resto del curso las conozca y las puedan comentar.
3.- Deben agregar un artículo interesante y novedoso sobre el producto elegido. Puede ser un dato freak o una información desconocida.
4.- Finalmente deben presentar una conclusión sobre lo que han investigado y la importancia de conocer los pasos del producto elegido.
Para esto deben seguir los siguientes pasos:
1.- Elegir el modo en el cual van a presentar su trabajo según los elementos que hemos aprendido a utilizar en esta asignatura: video, power point o una página en internet.
2.- En la presentación deben incluir las etapas de elaboración del producto para que el resto del curso las conozca y las puedan comentar.
3.- Deben agregar un artículo interesante y novedoso sobre el producto elegido. Puede ser un dato freak o una información desconocida.
4.- Finalmente deben presentar una conclusión sobre lo que han investigado y la importancia de conocer los pasos del producto elegido.
Actividad 4
La última actividad consiste en la presentación del producto de uso habitual de cada grupo frente al resto de sus compañeros. Se abrirá la instancia para el diálogo y la reflexión sobre lo que cada grupo ha presentado.
Luego de las presentaciones se presentará un desafío al curso, en el cual cada grupo con sus respectivos distintivos debe inventar un producto de uso habitual, respondiendo a los pasos realizados anteriormente.
El invento surgirá de la pregunta número 1 realizada en el cuestionario, sobre ¿Qué necesidad satisface el producto? Se deben reunir y pensar sobre una necesidad que deseen cubrir y consideren que no está resuelta en su entorno. Luego de esto, deben crear un producto.
Los pasos son los siguientes:
1.- Pensar en una necesidad que no esté satisfecha en su entorno.
2.- Visualizar el producto de uso habitual que pueda cubrir esta necesidad.
3.- Elaborar los pasos a seguir para la construcción de este producto.
4.- Ponerle un nombre al producto y un precio para lanzarlo al mercado.
5.- Realizar un spot para promocionar el producto.
Luego de las presentaciones se presentará un desafío al curso, en el cual cada grupo con sus respectivos distintivos debe inventar un producto de uso habitual, respondiendo a los pasos realizados anteriormente.
El invento surgirá de la pregunta número 1 realizada en el cuestionario, sobre ¿Qué necesidad satisface el producto? Se deben reunir y pensar sobre una necesidad que deseen cubrir y consideren que no está resuelta en su entorno. Luego de esto, deben crear un producto.
Los pasos son los siguientes:
1.- Pensar en una necesidad que no esté satisfecha en su entorno.
2.- Visualizar el producto de uso habitual que pueda cubrir esta necesidad.
3.- Elaborar los pasos a seguir para la construcción de este producto.
4.- Ponerle un nombre al producto y un precio para lanzarlo al mercado.
5.- Realizar un spot para promocionar el producto.
Conclusión
Es necesario pensar cómo será el mundo que les tocará vivir a los jóvenes, si pensamos y hablamos de educación siempre deberá ser mirando hacia delante, en el progreso social y también en qué herramientas deberán adquirir las futuras generaciones para desarrollarse óptimamente en este “mundo nuevo”.
Los hechos que están sucediendo hoy repercutirán en el mañana que debemos anticipar.
Estamos entrando a pasos agigantados hacia una nueva era, la era del conocimiento que trae beneficios pero también dificultades.
Una de las tareas necesarias para los ciudadanos es aprender a discriminar, al haber tanta información es preciso saber diferenciar la que nos sirve, por ejemplo en Internet. De esta forma quienes no sepan prepararse en este capital cultural quedarán analfabetos, desplazados, una realidad importante a considerar por nosotros futuros docentes.
En relación al último punto mencionado es que creemos como grupo que trabajar con este recurso es muy significativo para los niños y niñas.
Por lo general los docentes, sobre todo los mayores, tienen una gran brecha en cuanto al conocimiento de la tecnología comparando lo que saben los estudiantes.
Esto se debe a que, como mencionamos, nos encontramos en la era del conocimiento, uno de estos conocimientos relativamente resientes es el uso de la tecnología, si queremos enseñar a utilizar recursos tecnológicos debemos hacerlo pensando en qué podrá ser de utilidad e interesante para los chicos.
El desarrollo de esta actividad, nos parece que trae grandes beneficios de aprendizaje y aptas estrategias metodológicas para usar por parte del docente. En nuestras propuestas intencionamos que los estudiantes desarrollen competencias y adquieran habilidades absolutamente contingentes. Además es una unión entre lo conceptual, (conocimiento tecnológico) con la vida cotidiana y el conocimiento de procesos de elaboración, frente a esto podemos dar una opinión informada de cuál es el proceso que hay detrás de lo que solemos usar en nuestras vidas y que pocas veces cuestionamos.
También incentivamos a los estudiantes para que experimenten, que vivencien que no es difícil ser un creador y llevar a cabo sus proyectos, sin duda esto les da empoderamiento y herramientas para la vida.
Los hechos que están sucediendo hoy repercutirán en el mañana que debemos anticipar.
Estamos entrando a pasos agigantados hacia una nueva era, la era del conocimiento que trae beneficios pero también dificultades.
Una de las tareas necesarias para los ciudadanos es aprender a discriminar, al haber tanta información es preciso saber diferenciar la que nos sirve, por ejemplo en Internet. De esta forma quienes no sepan prepararse en este capital cultural quedarán analfabetos, desplazados, una realidad importante a considerar por nosotros futuros docentes.
En relación al último punto mencionado es que creemos como grupo que trabajar con este recurso es muy significativo para los niños y niñas.
Por lo general los docentes, sobre todo los mayores, tienen una gran brecha en cuanto al conocimiento de la tecnología comparando lo que saben los estudiantes.
Esto se debe a que, como mencionamos, nos encontramos en la era del conocimiento, uno de estos conocimientos relativamente resientes es el uso de la tecnología, si queremos enseñar a utilizar recursos tecnológicos debemos hacerlo pensando en qué podrá ser de utilidad e interesante para los chicos.
El desarrollo de esta actividad, nos parece que trae grandes beneficios de aprendizaje y aptas estrategias metodológicas para usar por parte del docente. En nuestras propuestas intencionamos que los estudiantes desarrollen competencias y adquieran habilidades absolutamente contingentes. Además es una unión entre lo conceptual, (conocimiento tecnológico) con la vida cotidiana y el conocimiento de procesos de elaboración, frente a esto podemos dar una opinión informada de cuál es el proceso que hay detrás de lo que solemos usar en nuestras vidas y que pocas veces cuestionamos.
También incentivamos a los estudiantes para que experimenten, que vivencien que no es difícil ser un creador y llevar a cabo sus proyectos, sin duda esto les da empoderamiento y herramientas para la vida.
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